課程描述INTRODUCTION



日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
在崗帶教培訓
【課程背景】
老員工離職,知識、技能、經(jīng)驗不能在企業(yè)內(nèi)部傳承;
優(yōu)秀員工經(jīng)驗豐富、滿腹經(jīng)綸,卻難以形成學習材料;
帶教師傅屬于實操高手卻不懂得如何教會徒弟;
在企業(yè)內(nèi)部,好的企業(yè)文化、專業(yè)知識、實操技能,往往不是在課堂上通過培訓傳遞的,更多的是在日復一日的崗位實戰(zhàn)中,以傳、幫、帶的方式進行言傳身教的。
如何讓企業(yè)內(nèi)部的老師傅、內(nèi)訓師將企業(yè)的精神、優(yōu)秀員工的成長經(jīng)歷、成功的經(jīng)驗和案例融入到傳幫帶的在崗帶教技能中,并在企業(yè)內(nèi)傳播?企業(yè)掌握了在崗帶教的實戰(zhàn)經(jīng)驗,不僅會大大提高人才培育的效果,還能有效節(jié)約人才培育成本。
本課程從帶教實戰(zhàn)技能入手,其目的是為了打造優(yōu)秀的帶教隊伍,使內(nèi)部帶教老師不僅是企業(yè)優(yōu)秀的技能掌握者,更成長為優(yōu)秀的“技能傳播專家”。
【課程收益】
通過本課程學習,學員能了解傳統(tǒng)培訓與在崗帶教的差別
通過本課程學習,學員能有效分析帶教內(nèi)容的定位,從而增加帶教精準度
通過本課程學習,學員能運用兩種不同的帶教方式進行不同主題內(nèi)容的帶教實操
【課程對象】
企業(yè)內(nèi)部培訓師、優(yōu)秀的技能型技工、傳幫帶老師傅等
【課程大綱】
導入
思考:有效技能傳承的特征
1、企業(yè)內(nèi)部培訓的現(xiàn)狀及價值
2、企業(yè)內(nèi)部培訓的正確定位
討論:成人學習的特征
1、培訓與帶教的本質(zhì)與區(qū)別
測試:成人的記憶模式
2、符合成人學習特征的特征
第一講:學員不感興趣?帶教內(nèi)容定位不清晰
一、形式定位
案例:考駕照
1、帶教形式的五個類型
2、五類帶教形式的學習刺激度
3、學習刺激度與學習曲線
4、五類課程形式的帶教要求
工具:課程形式與教學參照表
二、對象定位
視頻:光榮戰(zhàn)役
1、新時代員工的學習特征
2、對象定位的六個維度
3、學員維度分析的思路及特點
4、如何應對混雜問題
模型:對象定位六維度
三、目標定位
討論:兩次旅行
1、目標VS目的
2、獲取目標的關鍵人員及方向
3、定義目標的三個方向
模型:目標定位“三收益”
練習:目標連連看
4、常見的帶教目標
思考:如何確認學員的表現(xiàn)性
5、設定課程目標的流程
練習:從問題到目標
工具:設定目標的三步法
工具:《帶教定位分析表》
實操:設定三維目標 / 填寫《課程定位分析表》
第二講:學員學不會?理順你的帶教邏輯
一、結(jié)構(gòu)合理規(guī)劃
討論:梳理*球打擊要點
1、認知金字塔結(jié)構(gòu)
2、三層式結(jié)構(gòu)
3、結(jié)構(gòu)層內(nèi)容及時間分配
二、結(jié)構(gòu)邏輯應用
游戲:記憶力測試
1、成人的結(jié)構(gòu)化記憶模式
2、兩種結(jié)構(gòu)形式
3、兩種結(jié)構(gòu)形式在三層式結(jié)構(gòu)中的應用
三、常用的課程結(jié)構(gòu)形式
案例:你見過的課程結(jié)構(gòu)
1、問題層結(jié)構(gòu)形式
2、分析層結(jié)構(gòu)形式
3、方法層結(jié)構(gòu)形式
工具:三層式帶教結(jié)構(gòu)分析表
實操:制定帶教結(jié)構(gòu)
第三講:帶教枯燥無味?展現(xiàn)你的帶教技巧
思考:哪些內(nèi)容屬于教學內(nèi)容
一、帶教的“兩維三式”
1、BTV劇的啟示
2、帶教的“脈動”理論
3、感性與理性
4、交互的刺激作用
5、兩維三式與課程定位
二、知識型/內(nèi)容的“黃*”帶教法
視頻:*辯手
1、黃*帶教法結(jié)構(gòu)
2、使用場景及主要目的
模型:黃*帶教模型
實操:抽題展示
三、技能型內(nèi)容的“實操五步”帶教法
反思:拜登辯論給我們的啟示
1、實操五步法結(jié)構(gòu)
2、實操五步法的操作要求及規(guī)范
模型:實操五步帶教模型
實操:抽題展示
第四講:教完了不會用?制定訓后管理機制
一、從個人成長到團隊成長
視頻:光榮戰(zhàn)役
1、第一責任人制與連帶責任制
案例:西門子員工提升
2、責任人職責與作用
3、責任人工作內(nèi)容與權(quán)力
二、建立訓后技能提升計劃
案例:華為儲備干部能力提升計劃
1、提升計劃的四個核心要素
工具:訓后提升計劃執(zhí)行表
2、制定計劃的邏輯性思考
實操:制定訓后執(zhí)行計劃
三、獎懲分明的管理機制
案例:哇哈哈人才發(fā)展機制
1、雙向的獎懲機制
2、你的權(quán)力有多大
3、如何制定“正激勵”機制
4、慎用“負激勵”
總結(jié):回顧/問題解決/成果展示
在崗帶教培訓
轉(zhuǎn)載:http://www.handlers.cn/gkk_detail/316269.html
已開課時間Have start time
- 楊杰