一、青少年領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵
青少年領(lǐng)導(dǎo)力是一個多維度的概念。首先，領(lǐng)導(dǎo)力是服務(wù)力，這意味著要有自覺服務(wù)的意識，也就是自覺擔當?shù)囊庾R，是一種責任感。但這種服務(wù)不是以自我犧牲為手段去幫助他人獲得價值，而是要具備發(fā)現(xiàn)問題并致力于改善問題的責任感。例如在日常生活中，當看到社區(qū)環(huán)境存在衛(wèi)生問題時，有領(lǐng)導(dǎo)力的青少年會主動*何改善，并積極參與到清潔或倡導(dǎo)環(huán)保的行動中。
領(lǐng)導(dǎo)力還包含規(guī)則意識，體現(xiàn)對真理的尊重，對規(guī)律的踐行，要有正義感。在學校的學習和生活中，遵守學校的規(guī)章制度，尊重知識的獲取規(guī)律，對不公正的事情敢于站出來維護正義，這都是青少年領(lǐng)導(dǎo)力在規(guī)則意識方面的體現(xiàn)。
同時，領(lǐng)導(dǎo)力包含影響力。通過良好的表達能力去說服他人，通過積極的行為做引領(lǐng)，通過正確的思想去倡導(dǎo)。比如在小組合作學習中，能夠清晰地表達自己的觀點，用積極的態(tài)度帶動小組的學習氛圍，影響更多的同學朝著共同的目標努力，那么這個青少年的領(lǐng)導(dǎo)力就越強。
另外，領(lǐng)導(dǎo)力包含執(zhí)行力。當青少年心中有了愿景之后，要堅定不移地去追求自己的使命。比如想要組織一場校園文化活動，從策劃到執(zhí)行的每個環(huán)節(jié)都能堅定地推進，克服遇到的各種困難，這就是執(zhí)行力在青少年領(lǐng)導(dǎo)力中的體現(xiàn)。
二、不同類型的青少年領(lǐng)導(dǎo)力活動
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穿越軍童鐵旅領(lǐng)導(dǎo)力營 這不是簡單的夏令營，其目的在于培養(yǎng)真正出色的青少年，挖掘每個青少年的潛力。它認識到每個孩子都有與生俱來的獨特天賦才干。在這里，孩子們面臨的所有問題，正是由于找不到自己沉睡天賦的路徑。這個營地專為青少年建立，讓青少年在營地進行自然體驗、個性培養(yǎng)、文化交流，是專門培養(yǎng)自信獨立的未來國際化精英人才的地方。孩子們在這里可以獲得全新的社會與情感體驗，有助于將領(lǐng)導(dǎo)力的核心理念植入心中，無論在何種環(huán)境、從事何種工作，都能積極影響周圍的世界，幫助孩子發(fā)現(xiàn)自我能量，優(yōu)化心智模式和行為習慣。
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濱港青年薈——青少年創(chuàng)新?領(lǐng)導(dǎo)力公益沙龍 由市委統(tǒng)戰(zhàn)部聯(lián)合團市委、市青聯(lián)、香港濱州同鄉(xiāng)會聯(lián)合舉辦?；顒友埩讼愀鄞髮W教育學碩士彭藝璇就如何提升青少年領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新力進行分享。此次公益沙龍著眼于濱港兩地青少年文化交流，旨在引進香港先進教育理念，提升家庭教育水平。彭藝璇基于當前青年就業(yè)狀況和國際人才培養(yǎng)的理念和方向，對雙減政策、學業(yè)生涯規(guī)劃及解決方案、國內(nèi)外教育的差異與選擇等進行解讀，并與家長深入交流探討。同時，結(jié)合青少年創(chuàng)新和領(lǐng)導(dǎo)力提升，以及科技、新能源等領(lǐng)域未來發(fā)展趨勢等，引導(dǎo)家長樹立正確教育觀念，做好孩子學習、就業(yè)規(guī)劃。參加活動的青少年還參與了科技主題團隊項目，結(jié)合國際STEM創(chuàng)意課程，運用意大利面和棉花糖搭建高塔，通過這樣的團隊活動鍛煉了協(xié)作等能力。
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青少年領(lǐng)導(dǎo)力七大力量冬令營 這一冬令營適合7 - 14歲孩子。在孩子成長過程中會遇到諸多問題，如學習中的主動性、考試時的壓力應(yīng)對、遇到困難時的心理素質(zhì)、與他人的溝通相處以及如何超越自我成就自我等。而問題的本質(zhì)在于孩子成長的關(guān)鍵不僅取決于學習獲取的知識和技能，還取決于激發(fā)內(nèi)驅(qū)動力的青少年領(lǐng)導(dǎo)力的七大力量。該課程從孩子最基本的自我認知以及價值觀塑造做起，通過課程和實踐，培養(yǎng)青少年構(gòu)建未來愿景的能力和實現(xiàn)愿景的能力，是真正的素質(zhì)教育課程，不僅有游戲活動體驗和技能提升，更是體系化學習領(lǐng)導(dǎo)力，包括發(fā)掘?qū)W生的自我認知能力和影響力，教會學生清晰表達想法，克服和利用恐懼情緒，打造有感染力的演講等。
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人文歷史探索營 該營旨在提升青少年的人文底蘊、民族自信和國家認同感。人文素養(yǎng)的提高立足于以人為本，領(lǐng)悟歷史文化的深厚底蘊，接受正確的生命價值觀教育，從而擁有追求真、善、美的人生目標。在全球化的今天，真正的國際視野和全球勝任力，首先是對母國與本土文化的認知、認同，是在博學思辨中形成的文化自覺與文化自信。像潮汕文化研學課程，將潮汕文化與非遺傳承相結(jié)合，從歷史文化、民俗文化、建筑文化、飲食文化等方面深度探究潮汕地區(qū)的人文底蘊，綜合培養(yǎng)孩子們的人文素養(yǎng)與藝術(shù)修養(yǎng)，帶領(lǐng)孩子們探索粵東名城的燦爛歷史，領(lǐng)略潮汕地區(qū)的獨特韻味，尋找潮汕的文化魅力，有效提升學生人文底蘊，民族自信，國家認同，問題意識，合作探究，思考解決問題的能力。
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英西峰林瑤寨探索營 該營借鑒世界*教育家約翰·杜威和中國教育家陶行知先生的教育理念，力求打破學校與社會的隔閡。在這里，青少年可以系統(tǒng)學習自我管理六大技能，培養(yǎng)自我領(lǐng)導(dǎo)力，提升底層品格與社會素養(yǎng)。營期讓孩子離開父母，學會支配自己的社交生活，通過集體生活、團隊挑戰(zhàn)活動以及自由寬松的營會氛圍，為孩子提供一個聯(lián)系“社交”的絕佳空間，培養(yǎng)同理心與共情力，學會團隊協(xié)作、傾聽與理解他人。自我管理技能學習是自我領(lǐng)導(dǎo)力的核心，從六個層面全面培養(yǎng)孩子底層人格，提升自我管理能力，養(yǎng)成社會責任感與迎難而上的品質(zhì)。
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青年領(lǐng)導(dǎo)力挑戰(zhàn)賽 傳統(tǒng)的青年領(lǐng)導(dǎo)力大賽面向全球18 - 30歲的青年人，結(jié)合經(jīng)濟、文化、商業(yè)、公益、社會發(fā)展等多個領(lǐng)域，圍繞全球背景下中國青年人關(guān)注的諸多議題展開。而*社區(qū)計劃開展的青年領(lǐng)導(dǎo)力挑戰(zhàn)賽以青年社區(qū)共享價值觀為核心，通過團隊合作、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、PPT講解、成果展示等活動形式，從歐亞視角出發(fā)為共享價值觀的線下推廣提供方案以及相關(guān)宣傳產(chǎn)品。參加者可以收獲很多實用的專業(yè)技能，如決策能力、團隊協(xié)作能力、項目組織行政能力、品牌設(shè)計和運營能力、產(chǎn)品設(shè)計及概念推廣等能力，還能體驗創(chuàng)業(yè)、鍛煉公共演講能力、代表歐亞青年發(fā)聲、完成專業(yè)項目研究、接觸資深前輩、感受團隊運營模式、經(jīng)營團隊人際關(guān)系等。
三、青少年參與領(lǐng)導(dǎo)力活動的意義
- 個人成長方面 參與領(lǐng)導(dǎo)力活動有助于青少年更好地認識自己。在活動中，無論是自我管理技能的學習，還是在團隊中發(fā)揮影響力，都需要青少年對自己的優(yōu)勢和不足有清晰的認識。例如在青年領(lǐng)導(dǎo)力挑戰(zhàn)賽中，通過與團隊成員的互動和項目的推進，青少年可以發(fā)現(xiàn)自己在決策、溝通等方面的能力特點，從而有針對性地進行自我提升。
同時，這些活動能夠提升青少年的綜合素質(zhì)。從溝通能力到團隊協(xié)作能力，從應(yīng)對壓力的心理素質(zhì)到對不同文化的理解和包容，都是在參與領(lǐng)導(dǎo)力活動中可以得到鍛煉的方面。比如在濱港青年薈的活動中，青少年在科技主題團隊項目里鍛煉了團隊協(xié)作能力，在與彭藝璇的交流互動中拓寬了對教育、就業(yè)等多方面的認知。
- 社會價值方面 具有領(lǐng)導(dǎo)力的青少年能夠在未來為社會發(fā)展做出積極貢獻。他們在成長過程中培養(yǎng)的責任感、正義感等品質(zhì)，會促使他們關(guān)注社會問題并積極尋求解決方案。例如，在社區(qū)環(huán)境改善、文化傳承等方面，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)力活動鍛煉的青少年可以發(fā)揮積極的引領(lǐng)和推動作用。而且，在多元文化交流日益頻繁的今天，像參加過人文歷史探索營等活動的青少年，能夠更好地傳承和弘揚本土文化，同時理解和接納其他文化，促進文化的交流與融合，為構(gòu)建和諧多元的社會環(huán)境貢獻力量。
青少年領(lǐng)導(dǎo)力活動形式多樣、內(nèi)涵豐富，對青少年的個人成長和社會價值的實現(xiàn)都有著不可忽視的重要意義。無論是哪種類型的活動，都在不同程度上為青少年提供了鍛煉領(lǐng)導(dǎo)力的機會，助力他們成為有擔當、有影響力的未來之星。
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