| 類別 | 課程目標(biāo) | 課程內(nèi)容 | 課程安排 | 課程收益 | 課程師資 | 課程對象 |
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| 創(chuàng)新思維的企業(yè)管理培訓(xùn)課程 | 培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新思維能力、方法，激發(fā)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新實踐與成果轉(zhuǎn)化能力，提升解決實際問題能力；增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作能力，包括培養(yǎng)團(tuán)隊精神、學(xué)習(xí)團(tuán)隊決策、實踐團(tuán)隊協(xié)作、提高溝通技巧；提升在企業(yè)管理中的領(lǐng)導(dǎo)力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高決策與執(zhí)行力，增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作與溝通能力，幫助建立良好企業(yè)文化和價值觀 | 創(chuàng)新思維理論：定義、重要性、類型（發(fā)散、聚合、逆向等）、培養(yǎng)方法（多角度思考、跨界合作、持續(xù)學(xué)習(xí)等）、應(yīng)用案例（蘋果、谷歌、特斯拉等）；創(chuàng)新思維工具：頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖、*、TRIZ理論；創(chuàng)新實踐案例分析：如蘋果公司iPhone產(chǎn)品創(chuàng)新 | - | 提升創(chuàng)新思維、團(tuán)隊協(xié)作、溝通、問題解決等能力，有助于在企業(yè)管理中發(fā)揮更好作用，推動企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展 | - | - |
| 提高創(chuàng)新思維和問題解決能力的企業(yè)管理培訓(xùn) | 培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新思維和問題解決能力，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維在當(dāng)今商業(yè)環(huán)境的重要性，通過案例分析、小組討論、角色扮演等教學(xué)方法讓學(xué)員掌握能力以提高管理水平和競爭力 | - | - | 使學(xué)員學(xué)會培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題能力，提升管理水平和競爭力 | - | - |
| 提高創(chuàng)新思維和創(chuàng)意發(fā)展能力的企業(yè)管理培訓(xùn)課程 | 培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新思維和創(chuàng)意發(fā)展能力，激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，教授創(chuàng)新方法和技巧以更好解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)意思維產(chǎn)生新穎想法 | - | - | 學(xué)員創(chuàng)新思維和創(chuàng)意發(fā)展能力得到提升，能更好解決問題，產(chǎn)生新穎創(chuàng)意 | - | - |
| 企業(yè)管理創(chuàng)新培訓(xùn)課程 | - | 解讀管理創(chuàng)新問題；企業(yè)為什么要管理創(chuàng)新：傳統(tǒng)管理的桎梏（21世紀(jì)企業(yè)管理面臨大挑戰(zhàn)、工業(yè)時代企業(yè)管理及代價、顛覆傳統(tǒng)贏得挑戰(zhàn)）；建立創(chuàng)新型企業(yè)文化與組織以解決80、90后管理困惑 | 一天 | 了解現(xiàn)代管理學(xué)典范利弊，明白管理創(chuàng)新可帶來競爭優(yōu)勢，學(xué)習(xí)在21世紀(jì)建立競爭優(yōu)勢的思維模式，解決80、90后管理困惑 | - | 公司各部門的中高層管理人員 |
| 企業(yè)管理創(chuàng)新與管理變革培訓(xùn)課程 | - | - | - | - | - | - |
| 關(guān)于創(chuàng)新及企業(yè)管理創(chuàng)新的相關(guān)知識 | ||||||
| 創(chuàng)新的重要性 | 提升企業(yè)競爭力，推動企業(yè)改進(jìn)產(chǎn)品和服務(wù)，發(fā)現(xiàn)新市場機(jī)會，拓展業(yè)務(wù)領(lǐng)域，激發(fā)員工創(chuàng)造力和積極性，提高工作效率和質(zhì)量，促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部改革和創(chuàng)新；應(yīng)對市場變化，快速識別市場趨勢，調(diào)整戰(zhàn)略，開發(fā)新產(chǎn)品，滿足消費(fèi)者需求，優(yōu)化流程，降低成本，提升競爭力，增強(qiáng)應(yīng)對市場風(fēng)險能力，保持穩(wěn)健發(fā)展，建立品牌形象，提升市場影響力；激發(fā)員工創(chuàng)造力，是企業(yè)發(fā)展的核心驅(qū)動力，促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新和變革；推動企業(yè)持續(xù)發(fā)展，發(fā)現(xiàn)新市場機(jī)會，拓展業(yè)務(wù)領(lǐng)域，提升核心競爭力，增強(qiáng)市場地位，優(yōu)化流程，提高運(yùn)營效率，激發(fā)員工積極性和創(chuàng)造力，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力，應(yīng)對市場變化，保持競爭優(yōu)勢 | |||||
| 創(chuàng)新能力內(nèi)涵 | 個體或組織在解決問題、創(chuàng)造新事物、改進(jìn)現(xiàn)有產(chǎn)品或服務(wù)等方面的能力，包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新實踐等 | |||||
| 管理創(chuàng)新定義 | 企業(yè)把新的管理要素（如新的管理理念、管理方法、管理手段、管理模式等）或要素組合引入企業(yè)管理系統(tǒng)以更有效地實現(xiàn)組織目標(biāo)的活動，通過對企業(yè)的各種生產(chǎn)要素（人、財、物、技術(shù)）和各項職能（產(chǎn)、供、銷等）在質(zhì)和量上做出新的變化或組合，創(chuàng)造一種新的更適應(yīng)環(huán)境變化的資源整合模式，可涉及企業(yè)所有方面或某一方面，如基于戰(zhàn)略、環(huán)境、資源、流程的管理創(chuàng)新等 | |||||
| 管理創(chuàng)新類別及內(nèi)容 | 包括管理思想、管理理論、管理知識、管理方法、管理工具等的創(chuàng)新 | |||||
| 創(chuàng)新的方面（熊彼特觀點(diǎn)） | 生產(chǎn)一種新產(chǎn)品；采用一種新的生產(chǎn)方法；開辟一個新市場；控制原材料的新來源；實現(xiàn)一種新的工業(yè)組織。后人分為技術(shù)創(chuàng)新和制度創(chuàng)新 | |||||
| 學(xué)習(xí)體會相關(guān) | ||||||
| 清華大學(xué)高管研修班學(xué)習(xí)體會 | 通過學(xué)習(xí)《國有資產(chǎn)監(jiān)督與管理》等課程，思想上有新提高和飛躍，工作上開闊思路、更新觀念，認(rèn)識到企業(yè)管理人員在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期需提升管理素質(zhì)以做好企業(yè)改革、發(fā)展和生產(chǎn)經(jīng)營工作 | |||||
| 企業(yè)管理知識學(xué)習(xí)培訓(xùn)體會 | 領(lǐng)會到合格企業(yè)管理者應(yīng)駕馭企業(yè)運(yùn)作機(jī)制，以管理培訓(xùn)促創(chuàng)新，以創(chuàng)新促效益，促使企業(yè)穩(wěn)步健康發(fā)展。結(jié)合電力多經(jīng)企業(yè)特點(diǎn)，認(rèn)為要實現(xiàn)大發(fā)展必須狠抓人力資源管理，識人用人能力決定企業(yè)管理者發(fā)展遠(yuǎn)景 | |||||
術(shù)語解釋：
- 發(fā)散思維：是指大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。如“一題多解”“一事多寫”“一物多用”等方式。
- 聚合思維：是指從已知信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論，從現(xiàn)成資料中尋求正確答案的一種有方向、有條理的思維方式。聚合思維法又稱為求同思維法、集中思維法、輻合思維法和同一思維法等。
- 逆向思維：也叫求異思維，它是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過來思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”，讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展，從問題的相反面深入地進(jìn)行探索，樹立新思想，創(chuàng)立新形象。
- 頭腦風(fēng)暴：是一種激發(fā)集體智慧產(chǎn)生和提出創(chuàng)新設(shè)想的思維方法，它通常采用會議的形式，讓參與者暢所欲言，互相啟發(fā)，從而產(chǎn)生大量的新觀點(diǎn)和新想法。
- 思維導(dǎo)圖：是一種將思維形象化的方法，它運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。
- *：是英國學(xué)者*·德·博諾（*）博士開發(fā)的一種思維訓(xùn)練模式，或者說是一個全面思考問題的模型。它提供了“*”的工具，避免將時間浪費(fèi)在互相爭執(zhí)上。強(qiáng)調(diào)的是“能夠成為什么”，而非 “本身是什么”，是尋求一條向前發(fā)展的路，而不是爭論誰對誰錯。運(yùn)用*，將會使混亂的思考變得更清晰，使團(tuán)體中無意義的爭論變成集思廣益的創(chuàng)造，使每個人變得富有創(chuàng)造性。
- TRIZ理論：是基于知識的、面向人的發(fā)明問題解決系統(tǒng)化方法學(xué)。TRIZ理論的核心是技術(shù)進(jìn)化原理。按這一原理，技術(shù)系統(tǒng)一直處于進(jìn)化之中，解決矛盾是其進(jìn)化的推動力。TRIZ理論也可大致分為3個部分：TRIZ的理論基礎(chǔ)、分析工具和知識數(shù)據(jù)庫。
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